Categories
เกม

lsm99 เรียนคาราเต้ – จากอินเทอร์เน็ตสู่ “โดโจ” (บ้านของโรงเรียน)

“อิจิ! นิชาจ! ยูเมะ!”

ในภาษาญี่ปุ่น lsm99 (ศัพท์ภาษาญี่ปุ่นมักเป็นภาษาฟิลิปปินส์) “Ichí! Ni’chaj! Yume!”

ในภาษาจีน “ฉันอยากเรียนคาราเต้!”

ช่างเป็นวลีที่ยอดเยี่ยม สิ่งที่ ISKIBASE!

นั่นหมายความว่าอย่างไร?

เรียบง่าย – เว้นแต่และจนกว่าคุณจะสามารถแสดงให้นักเรียนคนนั้นทราบเพิ่มเติมเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ หลักการ และความหมายภายใน lsm99 เว้นแต่และจนกว่าคุณจะระบุอย่างชัดเจนว่า “ฉันต้องการเรียนรู้” คืออะไร วลีนั้นจะเหมาะกับคุณหรือไม่

คุณจะประหลาดใจมากเมื่อคุณเริ่มฝึกคาราเต้ – วลี Ichí บ่อยแค่ไหน! นิชาจ! ยูเมะ! ใช้แทนตัวที่ดีกว่า! คุณจะแทนที่ด้วยบางสิ่งเช่น:

“ฉันอยากเรียนคาราเต้เพื่อป้องกันตัวเองจากความรุนแรงบนท้องถนน!”

“ฉันอยากเรียนคาราเต้เพื่อป้องกันตัวเองจากสถานการณ์ที่อันตรายกว่านี้!”

“ฉันอยากเรียนคาราเต้เพื่อป้องกันตัว!”

และรูปแบบต่างๆ ของแต่ละคนเหล่านี้

ฉันคิดว่าความสำคัญของการรักษาแนวคิดของสิ่งที่คุณต้องการเพื่อให้โฟกัสของคุณยังคงชัดเจนซึ่งก็คือ: เรียนคาราเต้ lsm99 เรียนคาราเต้ หรือเรียนคาราเต้ที่เหมาะสม

มีหลายอย่างที่คุณสามารถคว้าในการศึกษาการต่อสู้ของคุณ เมื่อคุณตัดสินใจว่าคุณต้องการเรียนรู้อะไรคือ:

  • คาราเต้ หรือ…
  • จากทั้งหมดที่กล่าวมา?

แน่นอน คุณต้องการเรียนรู้สิ่งเหล่านี้ทั้งหมด! คงจะโง่ถ้าได้สายดำแล้วป้องกันตัวเองไม่ได้ หรือคุณสามารถเป็นผู้เชี่ยวชาญและยึดติดกับศิลปะคาราเต้ของคุณ แต่อาจลืมที่จะเรียนรู้วิธีการต่อสู้ วิธีการตี วิธีการม้วน หรือวิธีการบรรลุพินหรือการยอมจำนน

ดังนั้น รูปแบบที่คุณเลือกสำหรับศูนย์คาราเต้ หรือหลักสูตรคาราเต้ของคุณ จะต้องเหมาะสมกับขอบเขตเชิงกลยุทธ์ของคุณ lsm99 เพราะ “ฉันอยากเรียนคาราเต้ให้ได้…” นั่นคือความพยายามของคุณในการเป็นกลยุทธ์

ต่อไป แบบจำลองเชิงกลยุทธ์ (“ไวยากรณ์”) เป็นแบบจำลองที่ครอบคลุมการออกแบบข้างต้น และออกแบบมาเพื่อใช้เพื่ออธิบายการศึกษาสามระดับของหัวข้อข้างต้น:

  1. Generalization: เรียนรู้วิธีการทำทั้งหมด และ…

2.ความจำเพาะ : เรียนรู้ที่จะทำทางเดียว และ…

  1. วิวัฒนาการ: เรียนรู้ที่จะทำทางเดียว และ…
  2. Norris/Reinhold Method: เรียนรู้จากผลงานของผู้อื่น และ…
  3. การปรับตัว: แทนที่การเตรียมตัวล่วงหน้าด้วยการเรียนรู้ในวันแรก

ทั้งสี่ระดับมีลักษณะตามความแตกแยกของแต่ละบุคคลและตามระดับทุนการศึกษาที่แตกต่างกัน

แต่เพื่อให้ได้มาซึ่งลักษณะทั่วไปสู่ความเฉพาะเจาะจง lsm99 ตั้งแต่การเรียนรู้ในวันแรกไปจนถึงการเรียนรู้ของนอร์ริส/ไรน์โฮลด์ จาก “วิธีการ” ไปจนถึง “วิธีการเรียนรู้แบบเร่งรัด”…

โปรแกรมการศึกษาประเภทนี้ในหนังสือหรือออนไลน์ นำนักเรียนจากแนวคิด “ปัจเจก” สู่ ” กำเนิด” – จากแนวคิดการเรียนรู้ที่จะทำสิ่งต่าง ๆ โดย “ประทับจิต” สู่ “ภาพเคลื่อนไหว” ของการเรียนรู้ กระบวนการ. พวกเขาต้องอยู่กับความคิดที่ว่า “ไม่เกินงานอดิเรก” และ “ไม่เกินเวลาผ่านไป” ก่อนที่พวกเขาจะเริ่ม “เรียนรู้บางสิ่งเพื่อตนเองอย่างแท้จริง”

หลังจากที่บุคคลนั้น “เรียนรู้” ที่เขาหรือเธอกำลังเรียนรู้ในระดับหนึ่ง บุคคลนั้นสามารถ “เลื่อนขึ้นสู่ระดับ 2” – ระดับของความแปลกใหม่หรือการเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่อง – โดยการเรียนรู้แนวคิดหรือรูปแบบหรือทักษะใหม่หรือ โหมดการจัดส่ง แนวคิดหรือแบบฝึกหัดใหม่เหล่านี้ถูกนำเสนอในลักษณะทั่วไป ผ่านการเรียนรู้แบบอัคคีวิทยา หรือในวิธีที่เฉพาะเจาะจงมาก – ผ่านกะตะ

ในระดับที่สามของการศึกษา ของสามส่วนของคาราเต้ – ที่หนึ่ง สอง และสาม – ในที่สุดก็ถึงระดับที่สามเมื่อบุคคลเริ่มทำสิ่งที่เขา “ออกแบบมาเพื่อทำ” – และผู้สอนเริ่มผลักนักเรียน นอกอาณาจักรคาราเต้โดโจ เขาหรือเธอตัดเส้นทางการเรียนรู้ “เรียนรู้เท่าที่จำเป็น” เพื่อทำสิ่งต่างๆ ด้วยตนเอง… แล้วเริ่มแสดงให้พวกเขาเห็นถึงวิธีการ “ทำสิ่งที่น่าสนใจ” ให้เสร็จสิ้น

การได้เห็นคนทำสิ่งที่คุณเห็นในชั้นเรียนคาราเต้ของคุณนั้นน่าตื่นเต้นกว่าแต่ทำไม่ได้ มากกว่าการได้เห็นบุคคลหลังการฝึกสองเดือนซึ่งดูเหมือนว่าพวกเขาทำคะแนนได้ 180 คะแนน ดังนั้น เกินกว่านั้น ชื่อย่อ “I’m going to learn” และ “I’m going to… ” มีหลายแนวทางสำหรับคาราเต้ของคุณ